{"id":5446,"date":"2023-05-08T21:29:48","date_gmt":"2023-05-08T19:29:48","guid":{"rendered":"https:\/\/sermujerytrabajo.es\/?p=5446"},"modified":"2023-05-08T21:32:54","modified_gmt":"2023-05-08T19:32:54","slug":"muchas-maestras-y-muy-pocas-programadoras-informaticas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sermujerytrabajo.es\/?p=5446","title":{"rendered":"Muchas maestras y muy pocas programadoras inform\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"\t\t
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Muchas maestras y muy pocas programadoras inform\u00e1ticas<\/h1>

Las estudiantes han consolidado su mayor\u00eda entre el alumnado universitario, pero se mantienen enormes brechas de g\u00e9nero en algunos grados lo que empuja a las mujeres a empleos m\u00e1s precarios<\/h2><\/div>
\"Estudiantes<\/span>
Estudiantes en una clase de la facultad de Magisterio\u00a0<\/span><\/figcaption><\/figure><\/div><\/header>
Irene Santesteban (20 a\u00f1os) no creci\u00f3 viciada a la consola ni ten\u00eda muy claro qu\u00e9 era eso de programar, pero ahora estudia tercero de Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica y eso s\u00ed que es raro. Es una de las\u00a0cuatro \u00fanicas mujeres en una clase<\/a>\u00a0de m\u00e1s de cincuenta estudiantes en el tercer curso de la Universitat Polit\u00e8cnica de Val\u00e8ncia. El suyo es\u00a0el grado m\u00e1s masculinizado del sistema universitario espa\u00f1ol\u00a0<\/a>con s\u00f3lo un 14% de matriculadas, seg\u00fan los datos del\u00a0ranking<\/i>\u00a0CYD<\/a>\u00a0(de la Fundaci\u00f3n Conocimiento y Desarrollo). En porcentajes similares est\u00e1n otras ingenier\u00edas como mec\u00e1nica o electr\u00f3nica. En el otro lado, en logopedia o magisterio en educaci\u00f3n infantil, el porcentaje de matriculadas est\u00e1 por encima del 90% en centros como la Universitat de Val\u00e8ncia.<\/div><\/div><\/div>

\u201cEn mi caso -explica Irene- no era algo que pensara desde peque\u00f1a. Escog\u00ed TIC (Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y de la Comunicaci\u00f3n) en bachillerato, vimos un poco en programaci\u00f3n y me interes\u00f3 mucho. Vi que, como las matem\u00e1ticas, era algo muy l\u00f3gico, se me daba bien y tir\u00e9 por ah\u00ed\u201d, recuerda.<\/p>

Cuando eligi\u00f3 fue consciente de que no tendr\u00eda muchas compa\u00f1eras pero le preocup\u00f3 m\u00e1s otra cuesti\u00f3n de g\u00e9nero. \u201cEso lo pens\u00e9 pero no era un argumento que me fuera a influir como para un s\u00ed o un no. En cambio, s\u00ed me preocupaba que pod\u00eda haber muchos chicos a los que desde peque\u00f1os les hubiese gustado mucho la inform\u00e1tica o los videojuegos, un poco siguiendo los estereotipos, y que eso les pod\u00eda poner en ventaja. Ahora he visto que los hay pero me he dado cuenta de que aunque te hayan gustado mucho los videojuegos tienes la mismas posibilidades de programar bien que alguien que no. Eso me gustar\u00eda haberlo sabido antes para decidir m\u00e1s tranquila\u201d, admite.<\/div><\/div>

Vicent Sabater (21 a\u00f1os) es su compa\u00f1ero de clase y \u00e9l s\u00ed que trasteaba con ordenadores desde peque\u00f1o. \u201cTambi\u00e9n me gustaba programar, as\u00ed que en ese sentido fue algo bastante natural\u201d, explica. Ve claro existe un componente social en estos desequilibrados porcentajes de matriculados. \u201cLa sociedad siempre nos ha mostrado que las ingenier\u00edas son cosas de hombres\u201d, afirma antes de dar su receta para ayudar de equilibrar esos porcentajes. \u201cHay que visibilizar a las mujeres que han conseguido grandes logros en el mundo de la inform\u00e1tica porque las hay y tambi\u00e9n a las mujeres que ahora mismo est\u00e1n cursando el grado\u201d, reclama. Irene le acaba de tener que explicar a su prima peque\u00f1a en qu\u00e9 consiste el grado y sus salidas y sostiene que es fundamental una mejor informaci\u00f3n para abrir estos grados a las mujeres y compensar as\u00ed<\/p>

el \u201cpeso de la historia\u201d a la hora de elegir. \u201cHace cuatro d\u00edas aqu\u00ed no hab\u00eda ninguna mujer. Falta tiempo, a ver si en doscientos a\u00f1os esto ha cambiado\u201d, afirma. \u00bfDoscientos? \u201cBueno, de momento muy r\u00e1pido no va\u201d, sentencia con naturalidad.<\/p>

En parte as\u00ed lo ve tambi\u00e9n Helena Rausell (51 a\u00f1os), vicerrectora de Igualdad de la Universitat de Val\u00e8ncia. \u201cAparentemente no vamos lentos pero en el fondo s\u00ed, porque son cuestiones estructurales que cuesta cambiar. Lo que no se ve, lo que se hace, tiene un peso mayor que las pol\u00edticas expl\u00edcitas que se ponen en marcha\u201d, admite.<\/p>

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Entre las causas de la \u201cdistribuci\u00f3n sexual del conocimiento\u201d distingue tres claras. \u201cLa estructura social, un sistema educativo que mantiene los roles tradicionales y un curr\u00edculo androc\u00e9ntrico. Faltan modelos femeninos, hay que recuperarlas porque las ha habido pero no basta con eso, hay que explicar por qu\u00e9 se les ha excluido en cada \u00e9poca. Habr\u00eda que explicar que si no hab\u00eda muchas pintoras o escultoras en un momento es porque no se les dejaba asistir a las academias o presenciar desnudos y que si se formaban era porque ven\u00edan de familias en la que el padre lo era y les ense\u00f1aba\u201d, ejemplifica. Y as\u00ed con todas las \u00e1reas.<\/div><\/section>
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El papel social de las mujeres al frente de los \u201ccuidados\u201d lleva a que estudien enfermer\u00eda o magisterios, donde adem\u00e1s son ellas las modelos. \u201cLos hombres est\u00e1n en los grados que posibilitan acceso a los mejores trabajos. Eso supone que las mujeres en general est\u00e9n en empleos peor remunerados y m\u00e1s precarios\u201d, subraya.<\/p>

A\u00fan as\u00ed, subraya que el proceso avanza. \u201cEs lento pero irrefrenable. Hay mucho que cambiar porque son cuestiones estructurales, el g\u00e9nero es transversal y hay transformaciones de calado que encuentran resistencias\u201d, desliza.<\/p>

Las mejores noticias son la evoluci\u00f3n de las matriculas de mujeres en grados como ingenier\u00eda electr\u00f3nica industrial (en la UV de 2,2% en 2010 a 9% en 2019), en la de telecomunicaciones (de 8,7% a 18%) y en multimedia (de 0% a 24%). Todo en un contexto en el que las mujeres son ya un 56% de las estudiantes universitarias espa\u00f1olas, un porcentaje que en centros como la UV se dispara al 63%.<\/p>

Si el vuelco no llega por justicia social o por volumen tambi\u00e9n puede hacerlo por los resultados, defiende Rausell. \u201cSon mejores los de las mujeres en todo el sistema educativo. En la universidad, ademas, hay menos abandonos el primer a\u00f1o\u201d, resume. Aunque, de momento, incluso eso se les vuelven en contra. \u201cEsa adaptabilidad no se valora como algo positivo sino como una mayor docilidad, como si faltara les iniciativa. Ellas tienen un mayor \u2018s\u00edndrome de la impostora\u2019, les cuesta m\u00e1s reconocer sus logros\u201d, analiza.<\/p>

A Ang\u00e8lica Rubio (21 a\u00f1os) le han explicado en sus clases de magisterio por qu\u00e9 no hay apenas chicos en su clase. \u201cEs una carrera que tiene una parte de cuidados y eso ha ido hist\u00f3ricamente ha estado asociado a las mujeres. Apenas est\u00e1 la excepci\u00f3n de educaci\u00f3n f\u00edsica. En cuanto a las mujeres, hay muchas en infantil y primaria pero menos en educaci\u00f3n secundaria y menos a\u00fan en la universitaria y eso tambi\u00e9n es algo significativo. Cuando se empieza a subir, hay muchos m\u00e1s hombres\u201d, reflexiona. Su compa\u00f1ero Ram\u00f3n Reig (20 a\u00f1os) estudia magisterio en educaci\u00f3n f\u00edsica y explica que lo suyo es vocacional pero no muy com\u00fan. \u201cMuchos chicos tiran a carreras cient\u00edficas. Yo no he tenido presiones pero en general se ve magisterio como algo m\u00e1s de mujeres, tal vez porque casi todos hemos tenido maestras\u201d, recuerda. La pescadilla que se muerde la cola, aunque parece que un poco menos.<\/p><\/div>

Fuente<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Muchas maestras y muy pocas programadoras inform\u00e1ticas Las estudiantes han consolidado su mayor\u00eda entre el alumnado universitario, pero se mantienen enormes brechas de g\u00e9nero en algunos grados lo que empuja a las mujeres a empleos m\u00e1s precarios Estudiantes en una clase de la facultad de Magisterio\u00a0 Irene Santesteban (20 a\u00f1os) […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-5446","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias"],"jetpack_featured_media_url":"","yoast_head":"\nMuchas maestras y muy pocas programadoras inform\u00e1ticas -<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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